「學以致用」與高等教育的選擇

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104人力銀行指出，近五年大專院校畢業生有高達七成以上「學非所用」，這真是令人尷尬的教育問題，我們一方面期望教育應該有比職業訓練更崇高的目標，但一方面又希望人人都能在職業上「學以致用」，於「求學為了就業」的價值思維下，教育實務逐漸偏向提供更多的實習、產學合作機會，也有越來越多的學校以「畢業就業率」作為辦學績效的重要指標，即便是筆者所就讀的法律系，也開設相當多的實例與證照課程，高等教育儼然成為了專業的職業訓練所。

不談教育的理想性，「學以致用」是社會大眾對「教育帶來好生活」孤注一擲後的基本期盼，但教育在許多問題環節上並未被釐清，其中問題最大的莫過於學生的選擇，據統計，有近半數的大專院校在學生認為自己「選錯科系」，連科系都不是自己想唸的，學生應該如何有動機為了學以致用而認真學習？

這個問題牽涉到我國的高中職教育體系，尤其是高中，作為一個「大學前置教育」階段，高中並沒有扮演好該有的角色，大多數學生在高中三年裡並不在乎未來想做什麼職業、大學想唸什麼，只有在面臨升學考試選擇志願的前後，學校才會輔導學生的學涯規劃，做興趣測驗或者挺多辦個科系演講，在高中的既有課程裡，對大學科系內容的探索效果也十分有限，更有學校甚至鼓勵學生選校不選系，藉此希望紅榜能貼得好看一點。

高中作為大學前置教育是失格的，帶來的卻是教育部推廣大一不分系，好讓大學分擔高中的責任，讓學生體驗各種學習內容以供選擇；這必然會壓縮到學生四年中對科系的學習成效，比起弱化高中教育中艱澀又無用的教育內容，教育政策寧可選擇弱化大學教育來彌補問題，實為不可思議。

大一不分系是否能解決選錯科系與其帶來的學非所用問題？就目前實施校數甚少筆者尚難判斷；再者，學校為了招生而廣設熱門科系與班級也是學非所用的根本原因，教育私有化導致學校經營經費必須仰賴學生是其重要的關鍵。筆者建議，「改善學生的選擇」與「改善高等教育供給」缺一不可，學非所用的問題才能徹底解決。